2005

2005

B. Németh Mária (2005): Nehézségekkel küzdő dél-alföldi iskolák jellemzői. V. Országos Neveléstudományi Konferencia. Budapest, 2005. október 6–8. 236.

Csapó Benő (2005): A Magyar Pedagógia szerepe a neveléstudomány fejlesztésében. Iskolakultúra, 15. 4. sz. 3–10.

Csapó Benő (2005): A komplex problémamegoldás a PISA 2003 vizsgálatában. Új Pedagógiai Szemle, 55. sz. 43–52.

Csapó Benő (2005): Tanuló társadalom és tudásalapú oktatási rendszer, Ismeretek és képességfejlesztés. Komlóssy Ákos (szerk.): Ismeretek és képességfejleszté : a kompetencia-tudáson alapuló iskola: tudomány és közoktatás. A 42. Szegedi Nyári Egyetem Évkönyve. Tudományos Ismeretterjesztő Társulat, Szeged. 5–21.

Csapó Benő (2005): Esélyegyenlőtlenség az óvodától az érettségiig, Közoktatásfejlesztés – esélyteremtés. In: Kónyáné Tóth Mária, Molnár Csaba és Nagy Andrea (szerk.): Suliszerviz. Oktatási és Szakértoi Iroda, Debrecen. 114–125.

Csapó Benő (2005): Az iskolarendszer különbségeket növelő hatása és a kiegyenlítés lehetoségei. V. Országos Neveléstudományi Konferencia. Budapest, 2005. október 6–8. 186.

Csapó Benő (2005): Az előzetes tudás mérésére épülő adaptív felnőttképzés modellje. I. Magyar Nemzeti és Nemzetközi Lifelong Learning Konferencia. MELLearN Egyesület, Debrecen. 2005. április 21–22. 38–39.

Csapó, B. (2005): Stability and change in the development of general cognitive skills: An analysis of data of large-scale cross-sectional and longitudinal studies. 11^th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction. Nicosia, Cyprus. 23–27. August, 2005. 238–239.

Csíkos Csaba (2005): Empirikus pedagógiai vizsgálatok optimális mintanagyságának meghatározása. Magyar Pedagógia, 105. 2. sz. 183–201.

Csíkos, Cs. (2005): A metacognition-based training program in grade 4 in the fields of mathematics and reading. 11^th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction. Nicosia, Cyprus. August 23–27. 358.

Csíkos Csaba (2005): A matematikai tudáskoncepció a 2003-as PISA vizsgálatban. In Kósa Barbara és Simon Mária (szerk.): Új vizsga - új tudás? Az új érettségi hatása az iskolakezdéstől a záróvizsgáig. Országos Közoktatási Intézet.

Józsa Krisztián (2005): A képességek és motívumok kölcsönös fejlesztésének lehetősége. In: Kelemen Elemér és Falus Iván (szerk.): Tanulmányok a neveléstudomány köréből. Műszaki Könyvkiadó, Budapest. 283–302.

Józsa, K. és Zsolnai, A. (2005): A longitudinal study of social skills development in adolescents. 11^th European Conference for Research on Learning and Instruction, Nicosia. 23–27. August, 2005. 1062.

Korom Erzsébet (2005): Fogalmi fejlődés és fogalmi váltás. Műszaki Könyvkiadó, Budapest.

Korom Erzsébet, B. Németh Mária, Molnár Éva, Molnár Gyöngyvér és Nagy Lászlóné (2005): A differenciált fejlesztés lehetőségei néhány hátrányos helyzetű iskolában. V. Országos Neveléstudományi Konferencia. Budapest, 2005. október 6–8. 234.

Korom Erzsébet (2005): Hátrányos helyzetű tanulók fogalmi rendszerének fejlettsége. V. Országos Neveléstudományi Konferencia. Budapest, 2005. október 6–8. 239.

Molnár Gyöngyvér (2005): A probléma alapú tanítás. Az ismeretek alkalmazásának és az együttműködő készség fejlesztésének módszere. Iskolakultúra, 15. 10. sz. 31–43.

Molnár Gyöngyvér (2005): Hátrányos helyzetu tanulók problémamegoldó gondolkodásának fejlettsége. V. Országos Neveléstudományi Konferencia. Budapest, 2005. október 6–8. 238.

Molnár, Gy., Nikolov, M. és Csapó, B. (2005): Constructing reading competency scales for second language assessment: Using data of different age groups for IRT scaling, 11^th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction. Nicosia, Cyprus. 23–27. August, 2005. 549.

Nagy Lászlóné (2005): Hátrányos helyzetű tanulók analógiás gondolkodásának és biológiatudásának jellemzői. V. Országos Neveléstudományi Konferencia. Budapest, 2005. október 6–8. 23.