• Munkácsy, B., Horn, D., & Molnár, G. (2023). Felsőoktatási sikeresség és az önszabályozáshoz kapcsolódó pszichológiai és viselkedés-gazdaságtani tényezők. Iskolakultúra, 33(12), 63-86.

  • Kocsis, Á., & Molnár, G. (2023). A felvételi pontszám előrejelző ereje az egyetemi sikerességre: egy nagymintás longitudinális kutatás eredményei. Iskolakultúra, 33(12), 46-62.
    https://doi.org/10.14232/iskkult.2023.12.46

  • Kocsis, Á. & Molnár, G. (2024). Factors influencing academic performance and dropout rates in higher education. Oxford Review of Education, 1-19. DOI

     

  • Korom, E., Nagy, M. T. & Majkić, M. (2023). First‑Year Teacher Education Students’ Epistemological Beliefs About Science and History: Domain-Specific Profiles and Relationships. Science & Education, Published online: 18 December 2023 https://doi.org/10.1007/s11191-023-00483-y

     

  • Nagy, M. T., & Korom, E. (2023). Measuring scientific reasoning of fourth graders: Validation of the Science-K inventory in paper-based and computer-based testing environments. Journal of Baltic Science Education, 22(6), 1050-1062. https://doi.org/10.33225/jbse/23.22.1050

     

  • Kiss, R., Szili, K., Csapó, B., & Molnár, G. (2023). Empowering first graders with computer-based training to master pre-reading skills and bridge. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-023-12356-6

     

  • Molnár, G. (2023). Tudástranszfer és komplex problémamegoldás: miért sikeres a hatékony problémamegoldó és hol hibázik a sikertelen? (p. 359). In Bajzáth Angéla, Csányi Kinga és Győri János (szerk.), Elkötelezettség és rugalmasság: a neveléstudomány útjai az átalakuló világban. XXIII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Budapest.

  • Csányi, R. & Molnár, G. (2023). A tesztmegoldás során azonosított motiválatlan válaszok feladat- és személy szintű vizsgálata elsőéves egyetemisták körében (p. 260). In Bajzáth Angéla, Csányi Kinga és Győri János (szerk.), Elkötelezettség és rugalmasság: a neveléstudomány útjai az átalakuló világban. XXIII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Budapest.

  • Habók, A., Magyar, A. & Molnár, G. (2023). A tanulási stratégiák és az online olvasási stratégiák hatása a felsőoktatási tanulmányokat kezdő diákok szövegértés-fejlettségére (p. 305). In Bajzáth Angéla, Csányi Kinga és Győri János (szerk.), Elkötelezettség és rugalmasság: a neveléstudomány útjai az átalakuló világban. XXIII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Budapest.

  • Kiss R., Szili, K., Ökördi, R. & Mokri, D. (2023). Az olvasási és matematikai készségek együttes online fejlesztése hátrányos helyzetű, 3-4. évfolyamos tanulók felzárkóztatására. In Bajzáth Angéla, Csányi Kinga és Győri János (szerk.), Elkötelezettség és rugalmasság: a neveléstudomány útjai az átalakuló világban. XXIII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Budapest.

  • Kocsis, Á. & Molnár, G. (2023). Milyen mértékben jelzi előre az első félévi teljesítmény a diplomaszerzést? (p. 335). In Bajzáth Angéla, Csányi Kinga és Győri János (szerk.), Elkötelezettség és rugalmasság: a neveléstudomány útjai az átalakuló világban. XXIII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Budapest.

  • Nagy, M. & Korom, E. (2023). Az iskolai teljesítmény és a tanulási motiváció szerepe a kisiskolások természettudoányos kutatással kapcsolatos tudásában és kutatási készségeiben. In Bajzáth Angéla, Csányi Kinga és Győri János (szerk.), Elkötelezettség és rugalmasság: a neveléstudomány útjai az átalakuló világban. XXIII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Budapest.

  • Zanóczné Markovics, Sz. & Kiss, R. (2023). Korai matematikai készségek online fejlesztése nagycsoportos óvodás gyermekek körében. In Bajzáth Angéla, Csányi Kinga és Győri János (szerk.), Elkötelezettség és rugalmasság: a neveléstudomány útjai az átalakuló világban. XXIII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Budapest.

  • Pásztor, A., Rausch, A., Kiss, R., Csapó, B. & Molnár, G. (2023). Induktív gondolkodás online mérése óvodások körében (p. 378). In Bajzáth Angéla, Csányi Kinga és Győri János (szerk.), Elkötelezettség és rugalmasság: a neveléstudomány útjai az átalakuló világban. XXIII. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet. Budapest.

  • Molnár, G., & Greiff, S. (2023). Understanding transitions in complex problem-solving: Why we succeed and where we fail. Thinking Skills and Creativity, 101408.

  • Molnár, G., & Kocsis, Á. (2023). Cognitive and non-cognitive predictors of academic success in higher education: a large-scale longitudinal study. Studies in Higher Education, 1-15.

     

  • Magyar, A., Habók, A. & Molnár, Gy. (2023). Számítógépes szókincsmérő teszt kisiskolás diákok részére: alkalmazhatóság, megbízhatóság, működés. Magyar Pedagógia, 123(1), 33-47. https://doi.org/10.14232/mped.2023.1.33

  • Wicaksono, A. G. C. & Korom, E. (2023). Attitudes towards science in higher education: Validation of questionnaire among science teacher candidates and engineering students in Indonesia. Heliyon, In Press, Journal Pre-proof Published online: September 8, 2023. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e20023

     

  • Csányi, R. & Molnár, G. (2023). How do test-takers rate their effort? A comparative analysis of self-report and log file data. Learning and Individual Differences, 106, 10234. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102340

  • Kiss, R., Szili, K., Mokri, D. & Molnár, G. (2023). Az olvasási előképességek fejlesztését segítő online felzárkóztató program az általános iskolák első évfolyama számára In: Petőné Csima, Melinda; Zentai, Gabriella (szerk.) 16. Képzés és Gyakorlat Nemzetközi Neveléstudományi Konferencia: Program és absztraktok. Kaposvár, Magyarország: Magyar Agrár- és Élettudományi Egyetem Neveléstudományi Intézet 92. p.