• Magyar, A., Habók, A. & Molnár G. (2025). Az olvasási attitűd és a szókincsfejlődés összefüggései általános iskolai tanulók körében (pp. 432.) In Józsa, K. & Habók, A. (Eds.), XXV. Országos Neveléstudományi Konferencia. Neveléstudomány tegnap és ma - A jövő kihívásai. Program, előadás-összefoglalók. MTA Pedagógiai Tudományos Bizottsága, SZTE Neveléstudományi Intézet, Szeged.
  • Nabhan, S. & Habók, A. (2025). Development and psychometric properties of the AI literacy scale for English language teacher education. (pp. 463). In Józsa, K. & Habók, A. (Eds.), XXV. Országos Neveléstudományi Konferencia. Neveléstudomány tegnap és ma - A jövő kihívásai. Program, előadás-összefoglalók. MTA Pedagógiai Tudományos Bizottsága, SZTE Neveléstudományi Intézet, Szeged.
  • Ökördi, R., Molnár, G. & Kiss, R. (2025). Egy digitális matematikai fejlesztőprogram hatásvizsgálata hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű alsó tagozatos tanulók körében (pp. 482.) In Józsa, K. & Habók, A. (Eds.), XXV. Országos Neveléstudományi Konferencia. Neveléstudomány tegnap és ma - A jövő kihívásai. Program, előadás-összefoglalók. MTA Pedagógiai Tudományos Bizottsága, SZTE Neveléstudományi Intézet, Szeged.
  • Listiaji, P. & Molnár, G. (2025). Computational thinking integration into teacher education: A systematic review of geographical context, subject area, and intervention characteristics (pp. 492.) In Józsa, K. & Habók, A. (Eds.), XXV. Országos Neveléstudományi Konferencia. Neveléstudomány tegnap és ma - A jövő kihívásai. Program, előadás-összefoglalók. MTA Pedagógiai Tudományos Bizottsága, SZTE Neveléstudományi Intézet, Szeged.
  • Hesmatantya, V. & Habók, A. (2025). State of the art review on language assessment literacy in secondary EFL instruction for diverse learners. (pp. 568). In Józsa, K. & Habók, A. (Eds.), XXV. Országos Neveléstudományi Konferencia. Neveléstudomány tegnap és ma - A jövő kihívásai. Program, előadás-összefoglalók. MTA Pedagógiai Tudományos Bizottsága, SZTE Neveléstudományi Intézet, Szeged.
  • Maklári, D. & Pásztor, A. (2025). Az arányossági gondolkodás értelmezése, mérési és fejlesztési lehetőségei: szakirodalmi áttekintés. (pp. 445). In Józsa, K. & Habók, A. (Eds.), XXV. Országos Neveléstudományi Konferencia. Neveléstudomány tegnap és ma - A jövő kihívásai. Program, előadás-összefoglalók. MTA Pedagógiai Tudományos Bizottsága, SZTE Neveléstudományi Intézet, Szeged.
  • Pásztor-Kovács, A. & Pásztor, A. (2025). A kollaboratív képességek kapcsolata az anya iskolai végzettségével nyolcadik osztályban és egyetemi belépéskor. (pp. 484). In Józsa, K. & Habók, A. (Eds.), XXV. Országos Neveléstudományi Konferencia. Neveléstudomány tegnap és ma - A jövő kihívásai. Program, előadás-összefoglalók. MTA Pedagógiai Tudományos Bizottsága, SZTE Neveléstudományi Intézet, Szeged.

  • Kiss, R., Zanóczné Markovics, Sz., Mokri, D., Ökördi, R., & Molnár, G. (2025). Online development of Math abilities in kindergarten. EARLI 2025, Graz, Ausztria.

  • Kocsis, Á., & Molnár, G. (2025). The predictive power of cognitive skills on first-semester academic success. EARLI 2025, Graz, Ausztria.

  • Molnár, G. (2025). Development of 6 - to 17-year-old students’ inductive reasoning. EARLI 2025, Graz, Ausztria.

  • Ökördi, R., Kiss, R. & Molnár, G. (2025). Digital solutions for enhancing low SES primary school students’ mathematical proficiency. EARLI 2025, Graz, Ausztria.

  • Salim, R. R., & Molnár, G. (2025). Review on the integration of global citizenship education in classrooms worldwide. EARLI 2025, Graz, Ausztria.

  • Langat, G., & Molnár, G. (2025). Computer-based assessments of collaborative scientific reasoning: Reliability and validity. EARLI JURE 2025, Graz, Ausztria.

  • Rahmanu, I W. E. D., & Molnár, G. (2025). Evaluating improvements in research skills among adult learners through multimodal tool utilisation. EARLI JURE 2025, Graz, Ausztria.
  • Salim, R. R., & Molnár, G. (2025). A state of the art review of empirical studies on Global Citizenship Education in Indonesia. EARLI JURE 2025, Graz, Ausztria.

  • Listiaji, P. & Molnár, G. (2025). Integrating computational thinking into teacher education: A systematic literature review. International Journal of Educational Research, https://doi.org/10.1016/j.ijer.2025.102682.

  • Magyar, A., Habók, A., & Molnár, G. (2025). Technology-based development of subject-specific vocabulary of primary school students. Literacy Research and Instruction, https://doi.org/10.1080/19388071.2025.2515961

  • Wicaksono, A. G. C., & Korom, E. (2025). Mediation effect of scientific competency on relationship between inductive reasoning and domain-general and domain-specific problem solving. Thinking Skills and Creativity, 101830. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2025.101830

  • Cheruiyot, L.G., Molnár, G. (2025). Technology-based assessment of collaborative problem-solving skills: a bibliometric analysis and review. Journal of Computers in Education. https://doi.org/10.1007/s40692-025-00361-2

  • Molnár, G., & Pásztor, A. (2025). Reasoning skills or creativity: Which is more important in complex problem-solving?. Thinking Skills and Creativity, 101865. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2025.101865