{"id":205,"date":"2025-08-01T09:30:52","date_gmt":"2025-08-01T09:30:52","guid":{"rendered":"https:\/\/edu.u-szeged.hu\/meta\/?p=205"},"modified":"2025-08-01T09:30:52","modified_gmt":"2025-08-01T09:30:52","slug":"metakognicio-tudatelmelet-episztemologiai-meggyozodesek-az-iskolai-tudasrendszer-hatterdimenzioi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/edu.u-szeged.hu\/meta\/2025\/08\/01\/metakognicio-tudatelmelet-episztemologiai-meggyozodesek-az-iskolai-tudasrendszer-hatterdimenzioi\/","title":{"rendered":"Metakogn\u00edci\u00f3, tudatelm\u00e9let, episztemol\u00f3giai meggy\u0151z\u0151d\u00e9sek \u2013 Az iskolai tud\u00e1srendszer h\u00e1tt\u00e9rdimenzi\u00f3i<\/strong>"},"content":{"rendered":"\n

Az Akad\u00e9miai Kiad\u00f3 gondoz\u00e1s\u00e1ban Metakogn\u00edci\u00f3, tudatelm\u00e9let, episztemol\u00f3giai meggy\u0151z\u0151d\u00e9sek c\u00edmmel megjelent Stekl\u00e1cs J\u00e1nos, B\u00e1lint \u00c1gnes, Cs\u00edkos Csaba \u00e9s Zank Ildik\u00f3 k\u00f6nyve:<\/p>\n\n\n\n

A tudom\u00e1ny a kezdetekt\u0151l fogva a tud\u00e1ssal t\u00f6bbf\u00e9le megk\u00f6zel\u00edt\u00e9sb\u0151l, m\u00f3dszerekkel \u00e9s c\u00e9llal foglalkozik, az eur\u00f3pai kult\u00far\u00e1ban a filoz\u00f3fia, majd a teol\u00f3gia szentelt neki kiemelt \u00e9rdekl\u0151d\u00e9st. Olyan fontos alapfogalmak ker\u00fclnek el\u0151 az \u00e9rtelmez\u00e9s\u00e9ben, mint a val\u00f3s\u00e1g, igazs\u00e1g, emberi \u00e9rtelem. A mott\u00f3ban szerepl\u0151, Aquin\u00f3i Tam\u00e1st\u00f3l sz\u00e1rmaz\u00f3 gondolatot Turay Alfr\u00e9d id\u00e9zi Ismeretelm\u00e9let c\u00edm\u0171 k\u00f6nyv\u00e9ben. A gondolat ma is nagyon korszer\u0171nek, szeml\u00e9letform\u00e1l\u00f3nak t\u0171nik a nevel\u00e9studom\u00e1ny rendszer\u00e9ben \u00e9rtelmezve is. A tud\u00e1s fogalma \u00e9s megszerz\u00e9s\u00e9nek m\u00f3dja, mik\u00e9ntje, k\u00e9pess\u00e9ge, eredm\u00e9nyess\u00e9ge az oktat\u00e1si rendszer tan\u00edt\u00e1s, tanul\u00e1s szempontj\u00e1b\u00f3l \u00e9rtelmezett legfontosabb k\u00e9rd\u00e9sek\u00e9nt is felfoghat\u00f3, ehhez k\u00e9pest meglep\u0151en keveset foglalkozik a nevel\u00e9studom\u00e1ny a tud\u00e1s sz\u00e9lesebb k\u00f6rben megjelen\u0151 \u00e9rtelmez\u00e9s\u00e9nek k\u00e9rd\u00e9seivel, azokkal a reprezent\u00e1ci\u00f3kkal, amelyeket els\u0151sorban a pszichol\u00f3gia, filoz\u00f3fiai vizsg\u00e1l.<\/p>\n\n\n\n

Aquin\u00f3i Tam\u00e1s fenti gondolata priorit\u00e1sra utal, azt hangs\u00falyozza, hogy a tudom\u00e1ny t\u00e1rgyalta dolgokn\u00e1l, a val\u00f3s\u00e1g meg\u00e9rt\u00e9s\u00e9n\u00e9l, megismer\u00e9s\u00e9n\u00e9l fontosabb, hogy hogy hogyan m\u0171k\u00f6dik az ezt a folyamatot v\u00e9gz\u0151 rendszer\u00fcnk, az elm\u00e9nk, tudatunk. Hogyan viszonyul a val\u00f3s\u00e1ghoz, igazs\u00e1ghoz, a jelens\u00e9gek meg\u00e9rt\u00e9s\u00e9hez. Tal\u00e1n ma sem tudn\u00e1nk kiel\u00e9g\u00edt\u0151 v\u00e1laszt adni arra, hogy pontosabban mit is jelent a tud\u00e1s, hogyan m\u0171k\u00f6dik a tud\u00e1sszerz\u00e9s \u00e9s hogyan m\u0171k\u00f6dik a saj\u00e1t megismer\u00e9si rendszer\u00fcnk, ennek meg\u00edt\u00e9l\u00e9se, hogyan funkcion\u00e1l a kogn\u00edci\u00f3nkra vonatkoz\u00f3 tud\u00e1sunk, metakogn\u00edci\u00f3nk. Az viszont k\u00e9ts\u00e9gtelen a tudom\u00e1ny elm\u00falt \u00e9vtizedeinek t\u00fckr\u00e9ben, hogy mindezeknek nagyon fontos szerepe van az oktat\u00e1si rendszerben a tanul\u00e1s, tan\u00edt\u00e1s, tud\u00e1sszerz\u00e9s \u00e9s rendszerez\u00e9s folyamat\u00e1ban. A fenti fogalomk\u00f6r h\u00e1rom, egym\u00e1st\u00f3l tal\u00e1n nem is elv\u00e1laszthat\u00f3 ter\u00fclete a metakogn\u00edci\u00f3, a tudatelm\u00e9let \u00e9s az episztemol\u00f3giai n\u00e9zetek, meggy\u0151z\u0151d\u00e9sek.<\/p>\n\n\n\n

A metakogn\u00edci\u00f3 mintegy f\u00e9l \u00e9vsz\u00e1zada van jelen a pedag\u00f3giai, pszichol\u00f3giai tudom\u00e1nyos gondolkod\u00e1sban, a saj\u00e1t kognit\u00edv folyamatainkra vonatkoz\u00f3 tud\u00e1sunkat \u00e9rtj\u00fck rajta, a gondolkod\u00e1sunkat a gondolkod\u00e1sunkr\u00f3l. A tudatelm\u00e9let (theory of mind) kifejez\u00e9s a tudatunk, elm\u00e9nk m\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9re vonatkoz\u00f3 meggy\u0151z\u0151d\u00e9seink \u00f6sszess\u00e9g\u00e9t jelenti. Az episztemol\u00f3giai meggy\u0151z\u0151d\u00e9sek alatt a tud\u00e1sr\u00f3l \u00e9s a tud\u00e1s m\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9r\u0151l kialakult n\u00e9zeteket \u00e9rtj\u00fck.<\/p>\n\n\n\n

A mostani munk\u00e1nk a fenti fogalmakat helyezik pedag\u00f3giai, nevel\u00e9studom\u00e1nyi f\u00f3kuszba, a k\u00f6vetkez\u0151 t\u00e9telmondatokat j\u00e1rjuk k\u00f6r\u00fcl: A metakogn\u00edci\u00f3, a tudatelm\u00e9let, az episztemol\u00f3giai meggy\u0151z\u0151d\u00e9sek fogalmai, jelens\u00e9ge szorosan \u00f6sszetartoznak, az oktat\u00e1si rendszer, iskola, tanul\u00e1s szempontj\u00e1b\u00f3l \u00e9rtelmezett tud\u00e1s szempontj\u00e1b\u00f3l fontos szereppel, nagy jelent\u0151s\u00e9ggel b\u00edrnak, meghat\u00e1rozz\u00e1k a tanul\u00f3k iskolai teljes\u00edtm\u00e9ny\u00e9t. A h\u00e1rom fogalom megsz\u00fclet\u00e9se, tudom\u00e1nyos gondolkod\u00e1sban elterjed\u00e9se \u00f3ta azonban kev\u00e9s id\u0151 telt el, \u00edgy m\u00e9g nem tudtak szervesen be\u00e9p\u00fclni a pedag\u00f3giai gondolkod\u00e1sba, a tan\u00e1rk\u00e9pz\u00e9sbe, oszt\u00e1lytermi gyakorlatba, \u00edgy nem t\u00falz\u00e1s azt \u00e1ll\u00edtani, ez a h\u00e1rom ter\u00fclet az oktat\u00e1si rendszer korszer\u0171s\u00edt\u00e9se, fejleszt\u00e9se szempontj\u00e1b\u00f3l komoly tartal\u00e9kot, lehet\u0151s\u00e9get jelent.<\/p>\n\n\n\n

Link: https:\/\/mersz.hu\/steklacs-balint-csikos-zank-metakognicio-tudatelmelet-episztemologiai-meggyozodesek\/\/<\/a><\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/figure><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Az Akad\u00e9miai Kiad\u00f3 gondoz\u00e1s\u00e1ban Metakogn\u00edci\u00f3, tudatelm\u00e9let, episztemol\u00f3giai meggy\u0151z\u0151d\u00e9sek c\u00edmmel megjelent Stekl\u00e1cs J\u00e1nos, B\u00e1lint \u00c1gnes, Cs\u00edkos Csaba \u00e9s Zank Ildik\u00f3 k\u00f6nyve: A tudom\u00e1ny a kezdetekt\u0151l fogva a tud\u00e1ssal t\u00f6bbf\u00e9le megk\u00f6zel\u00edt\u00e9sb\u0151l, m\u00f3dszerekkel \u00e9s c\u00e9llal foglalkozik, az eur\u00f3pai kult\u00far\u00e1ban a filoz\u00f3fia, majd a teol\u00f3gia szentelt neki kiemelt \u00e9rdekl\u0151d\u00e9st. Olyan fontos alapfogalmak ker\u00fclnek el\u0151 az \u00e9rtelmez\u00e9s\u00e9ben, mint a val\u00f3s\u00e1g, igazs\u00e1g, emberi \u00e9rtelem. A mott\u00f3ban szerepl\u0151, Aquin\u00f3i Tam\u00e1st\u00f3l sz\u00e1rmaz\u00f3 gondolatot Turay Alfr\u00e9d id\u00e9zi Ismeretelm\u00e9let c\u00edm\u0171 k\u00f6nyv\u00e9ben. A gondolat ma is nagyon korszer\u0171nek, szeml\u00e9letform\u00e1l\u00f3nak t\u0171nik a nevel\u00e9studom\u00e1ny rendszer\u00e9ben \u00e9rtelmezve is. A tud\u00e1s fogalma \u00e9s megszerz\u00e9s\u00e9nek m\u00f3dja, mik\u00e9ntje, k\u00e9pess\u00e9ge, eredm\u00e9nyess\u00e9ge az oktat\u00e1si rendszer tan\u00edt\u00e1s, tanul\u00e1s szempontj\u00e1b\u00f3l \u00e9rtelmezett legfontosabb k\u00e9rd\u00e9sek\u00e9nt is felfoghat\u00f3, ehhez k\u00e9pest meglep\u0151en keveset foglalkozik a nevel\u00e9studom\u00e1ny a tud\u00e1s sz\u00e9lesebb k\u00f6rben megjelen\u0151 \u00e9rtelmez\u00e9s\u00e9nek k\u00e9rd\u00e9seivel, azokkal a reprezent\u00e1ci\u00f3kkal, amelyeket els\u0151sorban a pszichol\u00f3gia, filoz\u00f3fiai vizsg\u00e1l. Aquin\u00f3i Tam\u00e1s fenti gondolata priorit\u00e1sra utal, azt hangs\u00falyozza, hogy a tudom\u00e1ny t\u00e1rgyalta dolgokn\u00e1l, a val\u00f3s\u00e1g meg\u00e9rt\u00e9s\u00e9n\u00e9l, megismer\u00e9s\u00e9n\u00e9l fontosabb, hogy hogy hogyan m\u0171k\u00f6dik az ezt a folyamatot v\u00e9gz\u0151 rendszer\u00fcnk, az elm\u00e9nk, tudatunk. Hogyan viszonyul a val\u00f3s\u00e1ghoz, igazs\u00e1ghoz, a jelens\u00e9gek meg\u00e9rt\u00e9s\u00e9hez. Tal\u00e1n ma sem tudn\u00e1nk kiel\u00e9g\u00edt\u0151 v\u00e1laszt adni arra, hogy pontosabban mit is jelent a tud\u00e1s, hogyan m\u0171k\u00f6dik a tud\u00e1sszerz\u00e9s \u00e9s hogyan m\u0171k\u00f6dik a saj\u00e1t megismer\u00e9si rendszer\u00fcnk, ennek meg\u00edt\u00e9l\u00e9se, hogyan funkcion\u00e1l a kogn\u00edci\u00f3nkra vonatkoz\u00f3 tud\u00e1sunk, metakogn\u00edci\u00f3nk. Az viszont k\u00e9ts\u00e9gtelen a tudom\u00e1ny elm\u00falt \u00e9vtizedeinek t\u00fckr\u00e9ben, hogy mindezeknek nagyon fontos szerepe van az oktat\u00e1si rendszerben a tanul\u00e1s, tan\u00edt\u00e1s, tud\u00e1sszerz\u00e9s \u00e9s rendszerez\u00e9s folyamat\u00e1ban. A fenti fogalomk\u00f6r h\u00e1rom, egym\u00e1st\u00f3l tal\u00e1n nem is elv\u00e1laszthat\u00f3 ter\u00fclete a metakogn\u00edci\u00f3, a tudatelm\u00e9let \u00e9s az episztemol\u00f3giai n\u00e9zetek, meggy\u0151z\u0151d\u00e9sek. A metakogn\u00edci\u00f3 mintegy f\u00e9l \u00e9vsz\u00e1zada van jelen a pedag\u00f3giai, pszichol\u00f3giai tudom\u00e1nyos gondolkod\u00e1sban, a saj\u00e1t kognit\u00edv folyamatainkra vonatkoz\u00f3 tud\u00e1sunkat \u00e9rtj\u00fck rajta, a gondolkod\u00e1sunkat a gondolkod\u00e1sunkr\u00f3l. A tudatelm\u00e9let (theory of mind) kifejez\u00e9s a tudatunk, elm\u00e9nk m\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9re vonatkoz\u00f3 meggy\u0151z\u0151d\u00e9seink \u00f6sszess\u00e9g\u00e9t jelenti. Az episztemol\u00f3giai meggy\u0151z\u0151d\u00e9sek alatt a tud\u00e1sr\u00f3l \u00e9s a tud\u00e1s m\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9r\u0151l kialakult n\u00e9zeteket \u00e9rtj\u00fck. A mostani munk\u00e1nk a fenti fogalmakat helyezik pedag\u00f3giai, nevel\u00e9studom\u00e1nyi f\u00f3kuszba, a k\u00f6vetkez\u0151 t\u00e9telmondatokat j\u00e1rjuk k\u00f6r\u00fcl: A metakogn\u00edci\u00f3, a tudatelm\u00e9let, az episztemol\u00f3giai meggy\u0151z\u0151d\u00e9sek fogalmai, jelens\u00e9ge szorosan \u00f6sszetartoznak, az oktat\u00e1si rendszer, iskola, tanul\u00e1s szempontj\u00e1b\u00f3l \u00e9rtelmezett tud\u00e1s szempontj\u00e1b\u00f3l fontos szereppel, nagy jelent\u0151s\u00e9ggel b\u00edrnak, meghat\u00e1rozz\u00e1k a tanul\u00f3k iskolai teljes\u00edtm\u00e9ny\u00e9t. A h\u00e1rom fogalom megsz\u00fclet\u00e9se, tudom\u00e1nyos gondolkod\u00e1sban elterjed\u00e9se \u00f3ta azonban kev\u00e9s id\u0151 telt el, \u00edgy m\u00e9g nem tudtak szervesen be\u00e9p\u00fclni a pedag\u00f3giai gondolkod\u00e1sba, a tan\u00e1rk\u00e9pz\u00e9sbe, oszt\u00e1lytermi gyakorlatba, \u00edgy nem t\u00falz\u00e1s azt \u00e1ll\u00edtani, ez a h\u00e1rom ter\u00fclet az oktat\u00e1si rendszer korszer\u0171s\u00edt\u00e9se, fejleszt\u00e9se szempontj\u00e1b\u00f3l komoly tartal\u00e9kot, lehet\u0151s\u00e9get jelent. Link: https:\/\/mersz.hu\/steklacs-balint-csikos-zank-metakognicio-tudatelmelet-episztemologiai-meggyozodesek\/\/<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/edu.u-szeged.hu\/meta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/205"}],"collection":[{"href":"https:\/\/edu.u-szeged.hu\/meta\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/edu.u-szeged.hu\/meta\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edu.u-szeged.hu\/meta\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edu.u-szeged.hu\/meta\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=205"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/edu.u-szeged.hu\/meta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/205\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":207,"href":"https:\/\/edu.u-szeged.hu\/meta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/205\/revisions\/207"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/edu.u-szeged.hu\/meta\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=205"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/edu.u-szeged.hu\/meta\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=205"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/edu.u-szeged.hu\/meta\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=205"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}